一、活动主旨与目的
      “同课异构”此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、硏讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
      “同课异构”意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。“同课异构”教学硏讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
       1.选定同一内容。2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促教师教学能力的提高。5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
      1、教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。安排在106功能教室班。2、时间安排:每星期二下午选课题，集中备课,每星期三上课，每星期五下午评课。3、评课活动程序：上课教师说课(说目标、说重难点说教法、说学法等)-听课教师评课(评优点、说不足感想等)-总结评出一、二、三名。4、名次评定：每次“同课异构活”各教研组所有教师都参加，评出一、二、三名，教务处给予奖励。